一、4.评头论足 (第2/4页)

菁英领导队伍，」将宗教JiNg神，毫无破绽地，写入成绩导向的规划蓝图：

    「必须以T大等，顶尖大学的录取人数，作为升学指标。」

    圣福确实做得不错：路过校门的家长，可以从门口招摇的榜单，去确认是否属实。

    近年来，高校端开始推广所谓的「素养教育」──强调学生发展多元能力与均衡地养rEn格素质──

    过去，以提升考试成绩为目的的策略明显跟不上当代的需求。

    此刻，圣福nV中才正要积极发展废弛已久的多元学习活动。

    「王美瑛老师在四处问说：有没有学生能参加话剧b赛。」

    两位修nV主任，在办公室里头，讨论美瑛的话剧校队。

    「还在找人啊？」

    「听说，今年很不踊跃。」

    「今年特别不踊跃。」

    「因为是她带队嘛──」

    「唉呀──」「唉呀──」

    两人心照不宣地互相眨眼。

    隔着一扇门，伫立办公室外头，王美瑛正犹豫，该不该用力踹开门，大喇喇进去。

    里头的对话，她站在外头，可是听得一清二楚。

    又或者，每当有人讲她坏话的时候，她总听得特别清楚。

    她大可直接进去，让两位长辈闭嘴──

    反正，很多同事早已看她不顺眼很久了──不差多得罪这两个，相对不那麽讨厌自己的人。

    但身为「成熟的大人」的王美瑛忍住